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家園共育1+1>2

時間:2015-1-22 12:36:32 點擊:

    隨著教育改革的深入發展,幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式,已被越來越多的人所接受,幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。家庭教育指導工作在幼兒園領導的重視程度逐漸提升,家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。
    本次培訓活動使幼兒園對家長工作有了更深的認識,從溝通到策略到方案,園所得到系統的訓練。對家長的培訓中,主要是以理念引導為主,活動反饋非常好。


(一)以各項常規工作為抓手,營造家園合作新氛圍
1、深化合作,提高質量
    采用多種形式,組織豐富多彩的活動,深化家園合作、提高家園合作質量既是社會發展對幼兒園提出的客觀要求,也是幼兒園自身發展的內部需求。將繼續做足做好以往的家長宣傳欄、寶寶成長冊、組織親子活動等常規工作,并嘗試在以下方面有所發展:
(1)家訪:要求幼兒園各班主任在期初完成本班幼兒的上門家訪工作,并及時做好家訪記錄 和家長簽名,園方將以電話回訪的形式予以檢測,并與考核掛鉤。
(2)家長會:嘗試以年級組或班級為單位召開家長會,活動準備充分、活動形式豐富多彩、活動內容有益有趣有指導性。結合中秋節、重陽節、健康安全主題等活動開展融民間藝術、民間習俗等內容于一體的家園互動活動,如:親子搶答、親子美勞等。
(3)親子閱讀:園所親子閱讀區域,區域內提供不同材質、不同特性、適合不同年齡段幼兒及其家長閱讀的書刊雜志。其目的滿足孩子們的家閱讀不同書刊的興趣,而更重要的是利用這個平臺,在輕松、愉快、平等的氛圍中,引導不同年齡段的家長選擇適合自己孩子的書刊,學習指導孩子有效閱讀的方法,培養其良好的閱讀習慣。同時又滿足家長閱讀幼教資料,了解幼教信息的愿望。
(4)專家講座:從家的實際需要出發,針對家長存在的育兒方面共性的困惑,邀請有關專家開設1—2個講座或咨詢活動。
幼兒園家長工作的目的在于:實現家園相互配合同步教育,促進幼兒素質提高。要做到這一點,教師必須使家長及時、全面的了解幼兒園教育目標,從而配合幼兒園進行教育。


二、以家長和社區資源為補充,形成三位一體新合力
1、挖掘家長資源,壯大教育隊伍
    讓家長參與幼兒園管理能使其作為教育主體者的地位得到有效落實,而且能大大激發家長參與幼兒園工作的熱情,使家園互動充滿活力。幼兒園可通過準薦、審核、篩選成立園、年級、班級家長委員會,以此來壯大的隊伍。屆時,來自不同行業,具有不同特長的年輕家長將從保教、衛生保健到健康安全等各項工作參與幼兒園的管理和監督,認真聽取家長對幼兒園工作的建議,并逐項研究,落實解決。同時,發動教師對本班家長的學歷、興趣、特長、工作性質等進行全面調查,并建立家長資源信息庫,記錄有利于幼兒園主題活動或課題研究活動開展的家長信息,然后根據家長的特點,邀請家長到幼兒園當“老師”,設計組織活動或幼兒表演等。從而使孩子們開闊眼界,獲得社會知識和經驗,促進認知和社會性發展。
    與此同時,“用家長的話說服家長”將事半功倍,因此,一方面可發動各班家長撰寫自己的育兒心得,用于經驗共享;另一方面,也可收集家長的“育兒困惑”,并將收集的問題加以歸類整理,爾后視個性、共性的不同,通過書面、電話或家長沙龍的形式予以答復。


2、利用社區資源,拓展教育外延。
    《綱要》指出:“充分利用環境和社區的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間。”可嘗試以個別教工家屬或幼兒家長為橋梁,邀請其所在單位領導協助本園成社區早教委員會,開設幼兒社區實踐基地,鼓勵教師在確保幼兒安全的前提下,以班組或班級為單位有機利用基地資源,并結合課程,挖掘和聘請基地單位有專長的人員如:醫生、交警等人員參與我們的教。與此同時,應充分利用節日,帶領幼兒走向社會,體驗民間文化習俗。例如,重陽節可帶大班孩子去敬老院獻愛心;元旦節可鼓勵家長帶領孩子去同伴或親戚家串門等等。


3、重視社區家長工作,拓展指導陣地
    隨著社會的進行,0-6歲嬰幼兒的教育正越來越受到社會各界人士的重視,深切地感受到嬰兒早期教育是基礎教育的基礎,是牽系千家萬戶的頭等大事。從家長的需求和嬰幼兒發展需要出發,創新指導的內容和形式,提高家教指導效果。充分用好幼兒園現有的教師和財物資源為社區早教事業服務,確保每學期兩次為社區0-6歲嬰幼兒及其家長開展早教指導活動,拓展家教指導陣地,擴大家教指導對象的隊伍,提高家長對0-6歲嬰幼兒教育的重視程度。
總之,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極幫助家長提高教育能力。家教指導工作雖然取得了一些成績,但還存在著許多不足之處,隨著課改的不斷深入,我們將繼續努力,不斷創新,克服家教指導工作的薄弱之處,不斷推進培訓工作,通過“送教下鄉”將家教指導工作做得更好。

作者:不詳 來源:網絡
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